1.四方浸润——建构高尚师德养成体系

“思政引领+文化熏陶+榜样示范+实践淬炼”四方浸润：依托我校全国重点马克思主义学院和“黄大年式教师团队”思政教学优势，将师德元素融入思政课程和课程思政，开设习近平新时代中国特色社会主义思想研究生研修班，引领学生坚定理想信念；开展弘扬行知精神、校训精神、师范精神等主题教育及校园文化活动，熏陶学生涵养教育情怀；通过导师日常濡染、优秀毕业生结对、支教学员事迹宣讲，增强师德感性认识和情感认同，激励学生树立职业理想；通过校内实训、“三习”和“送教下乡”社会实践，强化师德体验，带动学生践行师德规范。

2.三相聚力——架构理论基础知识强化机制

“模块嵌入+教材导引+分类补短”三相聚力：围绕“教什么”，在培养方案中嵌入学科素养类课程模块，通过专题性前沿性课程，夯实学科基础；围绕“如何有效地教”，优化教育基础理论课程，编写实用的教育理论教材，针对教育教学核心问题，提供理论分析框架，结合经典案例予以剖析，强化教育理论基础；针对非师范和跨专业学生，除提供教育基础理论和学科专业补修课程外，建立集体备课研课制度，结合学生差异性需求进行分类指导，多手段补齐理论基础短板。

3.三段进阶——创新教学实践能力提升模式

“强化技能+综合训练+反思提升”三段进阶：依托“G-U-S教师教育联盟”“教育硕士联合培养基地”，通过课程进基地、专题研讨工作坊等方式，校内外导师协同指导，强化技能阶段,将见习、研习、技能训练结合，在观摩和训练中反思;综合训练阶段，将微格训练、研习、课例分析结合，在训练和实践中反思；反思提升阶段，将综合实习、研习、论文写作结合，在实践和教研中反思。实践教学全程按照“体验/实训/实践—反思— 改进—再实践”循环路径进行，形成了“全程式反思型”实践教学模式，促进教学实践能力螺旋上升。

4.四元赋能——构建教学研究能力培养机制

“课程保障+双师指导+活动历练+项目提升”四元赋能：增设“学科教育科研指导”课程和“创新能力”课程模块，唤起教研意识；校内校外导师全程指导教研选题、方案设计、论文撰写，教授教研方法；邀请知名专家举行讲座，分学科组织组会研讨、读书沙龙、文献研读会，搭建研讨交流展示平台；设立研究生创新基金项目，鼓励学生自主进行独立研究，吸纳学生参与导师课题研究、教材编制和教学案例开发、论文撰写，具身体验和深度参与教研过程。